Frases de Amâncio Maurício Xavier Rêgo

RELAÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E ESPIRITUALIDADE A Educação também trabalha a Dimensão Afetiva do Homem promovendo o desenvolvimento das suas qualidades superiores de ser e estar, tais como, tolerância, compaixão, altruísmo, cooperação, amor e criatividade. A Espiritualidade é o pilar essencial da Educação porque diz respeito à Dimensão Afetiva ou a Consciência que é a qualidade da Psique, qualidade de ser e estar de um Sujeito ou qualidade de atitudes de um Homem. A Espiritualidade, como qualidade de ser e estar do Homem, é trabalhada na Educação.

INFLUENCIABILIDADE DA ALMA HUMANA A Vida Humana ou o Espírito Humano é o que mantém um Corpo Humano vivo; enquanto a Alma Humana é o que fala, ouve, vê, sente, pensa, ri ou chora no Organismo Humano. A Alma Humana é influenciável! A Alma é influenciada por fatores do ambiente interno e externo do seu Organismo. Exemplos da influenciabilidade da Alma por fatores do ambiente interno do seu Organismo: 1. O recolhimento da Alma no centro da sua Vida sob influência da Melatonina. 2. O afloramento da Alma no seu Corpo ou na superfície da sua Vida sob influência da Adrenalina. A Melatonina é o fator que causa o recolhimento da Alma, enquanto a Adrenalina é o fator que causa o afloramento da Alma. O recolhimento corresponde ao estado de sono da Alma, verificável por baixa frequência das ondas cerebrais. O afloramento corresponde ao estado de alerta da Alma, verificável por alta frequência das ondas cerebrais. Cabe à Alma ou Sujeito Homem gerir os fatores que a influenciam desenvolvendo a autoconsciência e o autodomínio. A Atenção Focada da Alma é a principal estratégia para equilibrar os níveis de Melatonina e de Adrenalina no seu Organismo.

DISTINÇÃO ENTRE AUTOCONSCIÊNCIA E AUTOCONHECIMENTO 1. AUTOCONSCIÊNCIA: 1.1. É da dimensão afetiva do Homem. 1.2. Tem como palavra-chave: Perceber. 1.3. Implica o Sentir. 1.4. Está relacionada com o Sistema Límbico. 1.5. É assunto da Psicologia Filosófica, baseada na inscrição do pórtico de Delfos, que visa libertar o Homem de todos os condicionamentos. 2. AUTOCONHECIMENTO 2.1. É da dimensão cognitiva do Homem. 2.2. Tem como palavra-chave: Conhecer. 2.3. Implica o Refletir ou Pensar. 2.4. Está relacionado com o Cérebro. 2.5. É assunto da Psicologia Científica, nascida no século XIX através de experimentos psicológicos, que visa proporcionar condicionamentos socialmente úteis no Homem.

⁠No Organismo Humano o Homem é Alma Humana! No Planeta Terra o Organismo Humano é Aéreo! Portanto: O Homem é Alma Humana e é Aéreo! O Homem não é Ser Humano nem é Terrestre!

RELAÇÃO ENTRE CONSCIÊNCIA E DEPRESSÃO NO HOMEM A Consciência, como informações impregnadas no próprio Homem e que determinam a sua personalidade, vai acusar quando o Homem realizar uma ação que não esteja em harmonia com a sua Consciência e o Homem vai sentir o peso dessa acusação. O peso dessa acusação chama-se Depressão ou pressão da Consciência sobre o Homem para que o Homem desperte e passe a realizar ações que estejam em harmonia com a sua Consciência. A Depressão é um mal predominante nos Homens do Planeta Terra, mas é importante como mecanismo natural de denúncia interna no Organismo Humano contra ações desarmónicas do próprio Homem para o Homem perceber a desarmonia e passar a harmonizar-se. O grau de Depressão vai aumentando à medida que aumentam as ações desarmónicas do Homem até que se torne uma aflição insuportável que vai impelir o Homem a buscar a harmonização. A Depressão vai cessar quando o Homem passar a realizar ações que estejam em harmonia com a sua Consciência, assim, é imperioso que o Homem aprenda a escutar e a obedecer a voz da sua Consciência para sentir-se aliviado ou tranquilo. A Depressão resulta da negligência do Homem à voz da sua Consciência.

⁠AUTOCONHECIMENTO, AUTOCONSCIÊNCIA E ILUMINAÇÃO DA ALMA HUMANA Autoconhecimento é o conhecimento das características corporais, cognitivas, afetivas e biográficas do seu próprio Organismo por si mesma. Autoconsciência é a percepção ou visão de si mesma como uma entidade diferente do corpo, dos pensamentos, da personalidade e dos fenômenos vitais no seu próprio Organismo. Iluminação é a recepção de intuição ou lampejo de informação especial que causa alguma admiração a si mesma.

⁠A EDUCAÇÃO DE UMA PESSOA 1. PESSOA 1.1. O que é uma Pessoa? R/: É um Organismo Humano. 1.2. Quais os elementos que compõe um Organismo Humano? R/: Vida, Sujeito, Consciência, Mente e Corpo. 1.3. Como estão organizados esses elementos no Organismo Humano? R/: Duas Entidades que são a Vida e o Sujeito; Três Conteúdos que são a Consciência, a Mente e o Corpo. As Entidades agem, enquanto os Conteúdos não agem. 1.4. O que é cada um desses elementos do Organismo Humano? R/: Vida é uma matriz ininfluenciável que tem Consciência invariável. Sujeito é uma matriz Influenciável que tem Consciência variável. Consciência do Sujeito é o conjunto de informações sócio-culturais que causa a sua personalidade ou a sua forma de ser e estar. Mente é o conjunto de informações sócio-culturais que causa as actividades cotidianas do Sujeito. Corpo é o conjunto padronizado de informações genéticas materializadas para meio através do qual a Vida e o Sujeito agem. 1.5. Qual é a função de cada um desses elementos no Organismo Humano? R/: Vida tem função de construir e manter o Corpo vivo segundo as condições existentes. Sujeito tem função de gerir o Corpo bem ou mal segundo os impulsos ou estímulos dos seus Conteúdos e do seu Ambiente externo. Consciência tem função de estabelecer as atitudes do Sujeito. Mente tem função de estabelecer os conhecimentos do Sujeito. Corpo tem função de estabelecer as habilidades do Sujeito. 1.6. Qual é a localização de cada um desses elementos no Organismo Humano? R/: Vida localiza-se no Corpo todo. Sujeito localiza-se na Vida e pode estar recolhido no centro da Vida quando estiver dormindo ou pode estar em interação com os seus Conteúdos e o Ambiente quando estiver acordado. Consciência localiza-se no próprio Sujeito como uma tintura numa água. Mente localiza-se no Cérebro. Corpo é o local que encerra todos os outros elementos e seus fenômenos como desejo, irá, alegria, digestão, respiração. 1.7. Com que região do Encéfalo cada um dos três Conteúdos do Sujeito está relacionado? R/: A Consciência com o Sistema Límbico, a Mente com o Cérebro e o Corpo com o Cerebelo. 1.8. Ao gerir os seus três Conteúdos, o que o Sujeito deve fazer para potencializar cada região do Encéfalo do seu Corpo? R/: Praticar frequentemente a Atenção para potencializar o Sistema Límbico, praticar sistematicamente a Reflexão para potencializar o Cérebro e praticar regularmente a Ação para potencializar o Cerebelo. 1.9. Como se chama um Corpo que tem Vida e um Corpo que não tem Vida? R/: Um Corpo que tem Vida chama-se Ser vivo. Um Corpo que não tem Vida chama-se Ser não vivo. 2. EDUCAÇÃO DE UMA PESSOA 2.1. Como deve ser a Educação de uma Pessoa? R/: Integral. 2.2. O que é Educação Integral? É o desenvolvimento harmonioso dos três Conteúdos do Sujeito Homem para sua existência plena. 2.3. Qual é a finalidade da Educação Integral? R/: Desenvolver simultaneamente a dimensão física ou corporal, mental e consciencial ou espiritual do Sujeito Homem. 2.4. Com qual dos três Conteúdos do Sujeito está relacionada a Ciência, a Filosofia e a Religião? R/: Ciência com o Corpo, Filosofia com a Mente e Religião com a Consciência. 2.5. Qual é a vantagem da Educação Integral? R/: Conciliar a Ciência com a Filosofia e a Religião tornando o Sujeito Homem três vezes grande ou tornando-o ao mesmo tempo um ótimo cientista, filósofo e religioso. 2.6. O que as Escolas devem fazer para garantir uma Educação Integral das Pessoas que as frequentam? R/: Definir e realizar correctamente os objetivos de ensino-aprendizagem no domínio motor, cognitivo e afetivo em cada aula. 2.7. Com que Conteúdo do Sujeito está relacionado cada domínio de aprendizagem? R/: Domínio motor com o Corpo, cognitivo com a Mente e afetivo com a Consciência. 2.8. Para quê definir objetivos do domínio motor na Educação Escolar? R/: Desenvolver o Corpo ou habilidades ou o saber fazer do Sujeito Homem. 2.9. Quais são exemplos de verbos para definir objetivos no domínio motor? R/: Escrever, Desenhar, Manejar, Pintar, Correr. 2.10. Para quê definir objetivos do domínio cognitivo na Educação Escolar? R/: Desenvolver a Mente ou conhecimentos ou o saber conhecer do Sujeito Homem. 2.11. Quais são exemplos de verbos para definir objetivos no domínio cognitivo? R/: Identificar, Conceituar, Descrever, Explicar, Sistematizar. 2.12. Para quê definir objetivos do domínio afetivo na Educação Escolar? R/: Desenvolver a Consciência ou atitudes ou o saber ser e estar do Sujeito Homem. 2.13. Quais são exemplos de verbos para definir objetivos no domínio afetivo? R/: Valorizar, Amar, Ajudar, Acalmar, Conservar. 2.14. Quais são as provas de que os objetivos do domínio afetivo não estão a ser devidamente trabalhados na Educação Escolar? R/: Atitudes negativas e destrutivas das Pessoas tais como roubalheira, consumo de drogas, corrupção, conflitos sociais e destruição da Natureza.

CONSCIÊNCIA NÃO É LUZ! Consciência são Informações, enquanto Luz é o que possibilita à Alma ver as Informações! Para a Alma ver Informações é necessário que haja Luz nessas Informações! O grau de Consciência da Alma equivale ao grau de Luz que recebe do seu Espírito! Por isso, Intuição é Lampejo de Informação!

A Alma precede a Consciência! Porque, a Alma é a Existência ou o Nada que pode se tornar algo ao apegar-se a alguma Essência ou Consciência ou Visão de Mundo!⁠ Isto é, a Existência precede a Essência.

CONSCIÊNCIA NÃO É PERCEPÇÃO NEM VIGÍLIA! 1. CONSCIÊNCIA NÃO É PERCEPÇÃO! Consciência são Informações que significam a visão de mundo ou a compreensão ou a sabedoria ou o modo de ser ou a qualidade da Alma! Enquanto, Percepção é uma das ações ou um dos poderes ou uma das faculdades ou uma das capacidades da Alma que a possibilita ter Consciência! Assim, a Consciência é o resultado de uma sequência de 4 ações ou poderes ou faculdades ou capacidades da Alma, nomeadamente, 1°Sensação, 2°Atenção, 3°Percepção e 4°Reflexão! Portanto, a Consciência ou a Compreensão resulta da Reflexão sobre a Percepção que, por sua vez, resulta da Atenção na Sensação! 2. CONSCIÊNCIA NÃO É VIGÍLIA! A Consciência está relacionada com o modo de ser ou com a personalidade da Alma e, deste modo, localiza-se na própria Alma; diferentemente da Mente que se localiza no Cérebro! Por isso, a Consciência são Informações impregnadas na própria Alma que determinam a personalidade com a qual a Alma nasce, enquanto a Mente são Informações gravadas e fluentes no Cérebro que determinam o comportamento cotidiano da Alma! A Consciência, que se traduz no modo de ser ou na personalidade da Alma, não varia com a variação do estado da Alma em estado de Sono ou estado de Vigília! A Consciência continua sendo a mesma tanto quando a Alma está a dormir num Sono profundo como quando a Alma está plenamente acordada! A Alma pode estar no Sono ou na Vigília, isto é, pode estar dormindo ou acordada; pelo que, Sono é o poder que a Alma tem de não estar em funcionamento no Corpo, enquanto Vigília é o poder que a Alma tem de estar em funcionamento no Corpo! Portanto, Vigília também é um dos poderes ou uma das faculdades ou uma das capacidades da Alma, enquanto Consciência se traduz no modo de ser da Alma durante a Vigília! Estado da Consciência não é precisamente estado da Alma, porque estado da Consciência relaciona-se com qualidades da Alma, enquanto estado da Alma relaciona-se com poderes da Alma! Os exemplos dos estados da Consciência são: Estado Ignorante ou Inconsciente, estado Sábio ou Consciente, estado Corporal, estado Emocional, estado Racional, estado Espiritual, estado Feminino, estado Masculino, estado Jovem, estado Velho. Os exemplos dos estados da Alma são: Estado de Sono, estado de Vigília, estado de Pensamento, estado de Percepção, estado de Silêncio, estado de Sonho, estado de Coma, estado de Obnubilação! Assim, os estados considerados como sendo estados da Consciência, pelos Médicos Convencionais, são estados da Alma e não da Consciência! Estar Alerta ou Acordado não é precisamente estar Consciente! Uma Alma ou um Sujeito ou um Paciente que está Alerta ou Acordado pode estar Inconsciente ou Consciente! Desse modo, podem derivar-se dois tipos de Pacientes, 1° Paciente Acordado e Inconsciente, 2° Paciente Acordado e Consciente; esta visão é apropriada na abordagem da Medicina Integrativa!

PASSOS DA ETAPA DE FORMULAÇÃO DO PROBLEMA Num Método Científico a etapa de Formulação do Problema envolve 3 passos principais, que são: 1°. Observar e constatar; 2°. Estabelecer a relação de causa e consequência sobre o que se constatou; 3°. Elaborar a Pergunta de Partida.

⁠TIPOS DE MORTES DA ALMA HUMANA E DIFERENÇA ENTRE VIVER, SOBREVIVER, DORMIR, MORRER E RENASCER 1. TIPOS DE MORTES DA ALMA HUMANA 1.1. MORTE ERRÁTICA É a desarmonia ou separação da Alma com o seu Espírito apegando-se ao Corpo sem que o Espírito abandone o Corpo. Exemplo: A Existência Errante das Almas Humanas Terrestres. 1.2. MORTE IRREAL É a cessação temporária do funcionamento da Alma no Corpo recolhendo-se no centro do seu Espírito sem que o Espírito abandone o Corpo. Exemplo: Dormir num sono profundo sem sonho. 1.3. MORTE REAL É a cessação definitiva do funcionamento da Alma no Corpo recolhendo-se no centro do seu Espírito que seguidamente abandona o Corpo. Exemplo: Óbito de uma Pessoa seguido de enterro ou cremação. 1.4. MORTE VERDADEIRA É a harmonia ou união da Alma com o seu Espírito dissolvendo-se no Espírito sem que o Espírito abandone o Corpo. Exemplo: O mais notável é a transfiguração de Jesus Cristo. Na separação a Alma e o Espírito são Entidades desarmónicas, a Alma apega-se ao Corpo tornando-se um com ele, isso é nascer da Carne! No recolhimento ou integração também são desarmónicas. Mas, na união a Alma e o Espírito são Entidades harmónicas e tornam-se um revelando-se o Espírito, isso é nascer de novo do Espírito no Corpo. 2. DIFERENÇA ENTRE VIVER, SOBREVIVER, DORMIR, MORRER E RENASCER 2.1. VIVER É fenômeno de manifestação da Alma segundo o Espírito e permite à Alma concretizar os desígnios do Espírito Cósmico ou Deus. 2.2. SOBREVIVER É fenômeno de manifestação da Alma segundo o Corpo e permite à Alma experienciar o estado de ignorância. 2.3. DORMIR É fenômeno de recolhimento da Alma no centro do seu Espírito sem que o Espírito abandone o Corpo e permite ao Espírito restabelecer o Corpo. 2.4. MORRER É fenômeno de recolhimento da Alma no centro do seu Espírito que seguidamente abandona o Corpo e permite ao Espírito aperfeiçoar a Alma. 2.5. RENASCER É fenômeno de dissolução da Alma no seu Espírito sem que o Espírito abandone o Corpo e permite à Alma sentir-se eterna ou ter vida eterna.

⁠ONDE VIVE A ALMA HUMANA? De acordo com Epimênides: A Alma Humana gestora do Corpo Humano vive, se move e tem o seu ser no Espírito Humano construtor e mantenedor do Corpo Humano. A Alma Humana vive, se move e tem o seu ser no Espírito Humano. A Alma recolhe-se no centro do Espírito quando dorme em sono profundo e sobressai do centro do Espírito quando acorda do sono profundo. O Sujeito Homem vive, se move e tem o seu ser na Vida Mantenedor do Corpo Humano. O Homem vive no representante de Deus e, assim, vive em Deus. A Alma Humana vive no Espírito Humano que é representante do Espírito Cósmico no Organismo Humano e, assim, vive no Espírito Cósmico. Portanto, A Alma Humana vive no Espírito Humano.

⁠PROFESSOR PENSATIVO versus PROFESSOR REFLEXIVO 1. PROFESSOR PENSATIVO OU PENSADOR: 1.1. Pensa; 1.2. Nas aulas, explica a matéria e pergunta se os alunos entenderam e os alunos respondem em coro que entenderam; 1.3. Nas avaliações, culpa aos alunos pelos resultados negativos e diz que 'não estudam' e que 'são burros'; 1.4. Apega-se ao pensamento de que 'os alunos não estudam e são burros' e à sua rotina de aula; 1.5. Torna-se neurótico ao longo da sua carreira. 2. PROFESSOR REFLEXIVO OU REFLETIDOR: 2.1. Reflete; 2.2. Nas aulas, participa nas atividades e discussões dos alunos sobre a matéria; 2.3. Nas avaliações, critica a eficácia dos seus métodos de ensino e identifica as dificuldades dos alunos; 2.4. Analisa os vários métodos de ensino e as várias dificuldades de aprendizagem e experimenta novos métodos de ensino para dificuldades dos alunos; 2.5. Torna-se perito ao longo da sua carreira.

⁠TIPOS DE ALMAS HUMANAS SEGUNDO OS PADRÕES DE CONSCIÊNCIA A Consciência pode Quieta ou Irrequieta, Benéfica ou Maléfica e Espiritual ou Corporal. A organização sequencial variável dessas Consciências possibilita formar vários padrões de Consciência ou padrões de tendência de uma Alma Humana. Por sua vez, o Padrão de Consciência possibilita a existência de vários tipos de Almas Humanas, por exemplo: 1. Alma Quieta, Benéfica e Espiritual. 2. Alma Irrequieta, Benéfica e Espiritual. 3. Alma Quieta, Benéfica e Corporal. 4. Alma Irrequieta, Benéfica e Corporal. 5. Alma Quieta, Maléfica e Corporal. 6. Alma Irrequieta, Maléfica e Corporal.